Про нас

У нас працюють :

- Джужук Валентина Ярославівна - завідувач ДНЗ

Освіта : вища

Закінчила Уманський державний педагогічний

інститут ім. П.Г.Тичини за спеціальністю

педагогіка і психологія ( дошкільна ),

організатор - методист дошкільного виховання.

- Западенко Світлана Григорівна - вихователь

різновікової групи .

Освіта : середня спеціальна

Закінчила Олександрійське педагогічне училище

ім .В.О.Сухомлинського, вихователь дитячого садка.

- Сорока Інна Василівна - помічник вихователя

Освіта : середня

- Мельниченко Наталія Миколаївна - кухар ДНЗ

Освіта: середня

                                                                 Паспорт ДНЗ

Кредо педагогічного колективу :

"Дитячий садок - будинок для дітей.

Ми приходимо в цей будинок, щоб :

- дарувати дітям радість спілкування ;

- стати їм друзями, партнерами в будь - яких справах ;

- дати кожній дитині шанс розквітнути."

Девіз закладу :

" Дивитись на світ очима дитини,

дивуватися, радіти, творити, пізнавати разом з нею "

Консультація для педагогів "Логіко-математична компетентність"

Логіко-математична компетентність передбачає здатність дитини самостійно здійснювати:

класифікацію геометричних фігур, предметів та множин за якісними ознаками та чисельністю;

• серіацію, тобто впорядкування предметів за величиною, масою, об'ємом розташування у просторі;
• обчислення та вимірювання кількості, відстані, розмірів, довжини, ширини, висоти, об'єму, маси, часу.

Виходячи з положень Базового компонента дошкільної освіти, педагог має озброїти дитину вмінням жити, сприймати життя в цілісності. Це значно складніше, ніж окремо формувати систему знань і вмінь із математики, природи, грамоти. Дитина не володітиме істинним світоглядом, якщо не вмітиме цілісно сприймати світ. Саме тому блок логіко-математичних умінь включає кожна сфера.

Питання формування логіко-математичної компетентності є принциповим для особистісно орієнтованої моделі освіти. За особистісно орієнтованої моделі освіти дорослий стає авторитетною, довіреною особою, яка створює середовище, що розвиває, забезпечує комфортні умови для життєдіяльності дитини, виступає передусім партнером, а не контролером її діяльності.

Логіка - це здатність людини доводити правильні судження і спростовувати неправильні, уміння висловлюватись, тобто:

1) будувати найпростіші висловлювання за допомогою зв'язок «і», «чи», «якщо», «ні», «то»;

2) робити правильні умовисновки, доводити правильність своїх міркувань.

Навчити розмірковувати - одне з важливих педагогічних завдань. В основу змістових ліній логіко-математичного аспекту Базового компонента покладено такі логічні операції, як серіація, класифікація, вимірювання та обчислення.

I. Формування математичної компетентності дошкільників ефективно здійснюється:

1) на спеціально організованому навчанні;

2) у спільній діяльності вихователя та дітей;

3) у дошкільній самостійній діяльності дошкільників.

Дошкільники лише починають оволодівати математичними знаннями, тому їхню логіко-математичну компетентність доцільно характеризувати як елементарну, але розглядати її як складну, комплексну характеристику логіко-математичного розвитку.

Логіко-математична компетентність має таку компонентну структуру:

• мотиваційний компонент - це ставлення дитини до математичної діяльності, виявлення пізнавального інтересу, розуміння значущості математики в житті людей;
• змістовий компонент - це оволодіння математичними знаннями у межах програми вікової групи та наступного періоду навчання дітей;· дійовий компонент - це оволодіння процесуальними, конструктивними, контрольно-оцінювальними діями.Особливістю формування логіко-математичної компетентності є насиченість навчального процесу проблемними життєситуаціямипрактичного характеру, які активізують пізнавальні інтереси дітей, розвивають передумови логічного мислення, вправляють вихованців у використанні набутих знань із математики.